数年之后的王与智者的对话（3/4）
的道德修养的师资队伍，成为当前极为重要的任务，它也是实施素质教育的关键。教师修养将对学生产生潜移默化和持续的影响。那些具有良好师德风范、人格魅力和学术品格的教师，会对学生产生积极的影响，甚至受用终生。思想道德的修养在于知识的积累和提高，学习不会以不会以某种形式而结束，而会以某种需求而继续，独立的自我学习是继续学习的基本形式，科学技术的学习可以充实到工作中，思想德育的学习可以提高自我素养，律法规程的学习可以达到自我的约束，自我学习的成果虽不能一蹴而就的完成，但通过积累沉淀，终会为品德修养的提高提供稳定扎实的基础。”
”智者，我为学生授课的时候采用了通常是讲述为主，怎么才能讲的更明白呢？“
”王，讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法，它是教学的一种形态，教师透过口述教导或介绍知识给学生，使其对某一主题的知识有所了解。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一，讲述的内容可依课程不同而有所差异，授课的教师站在讲台上面对讲台下的学生通过讲述的方式授课。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”。教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。我们深信高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。在课堂教学中，教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好的为实现教学目的服务。课堂教学的语言禁忌如语音不准，方言迭出；街头巷语，絮絮叨叨；长篇大论，繁冗拖沓；陈词滥调，照本宣科；话语失调，语态呆板等，是必须下苦功戒免的。“
智者看出王似乎有些疑惑，停顿了一下继续解释。
“王，告知性的讲述目的在于帮助学生理解某一领域的知识。透过教师讲解、阐述与指导，使学生能掌握相关的概念和原理。以事实性知识的讲述来说，这种讲述着重于事实性的知识，其又可因其复杂性做划分。通常会采用明确的言词，与使用图像、多媒体、图表、谐音或相关轶闻等常见教材。教材的布局、组合对事实性知识的讲述有重要的影响。告知性的讲述目的在于帮助学生理解某一领域的知识。透过教师讲解、阐述与指导，使学生能掌握相关的概念和原理。以事实性知识的讲述来说，这种讲述着重于事实性的知识，其又可因其复杂性做划分。通常会采用明确的言词，与使用图像、多媒体、图表、谐音或相关轶闻等常见教材。教材的布局、组合对事实性知识的讲述有重要的影响。说服性的讲述目的在透过教师对教材的强调性讲解，说服学生接受某一概念或原理。与告知性讲述类似的是，说服性讲述也需搭配教材教学，但告知性讲述使用教材的目的是帮助学生厘清思绪，而说服性讲述的教材旨在强化学生对教师观点的认同，进而将其实践。激励性讲述如同字面，是一种以激励学生为目的的讲述方式。这种讲述以一般生活行为的指导为主，例如教师对课业较落后的学生予以指导或勉励，就是属于一种激励性的讲述。娱乐性的讲述通常作为前三种讲述的辅助，例如教师为了改变课堂的气氛，用较诙谐的口吻，带起学生对课堂的专注力。使教室气氛保持活泼是有必要的，因为成人的专注力一般只有1小时，青少年更只有20－30分钟。若教师没有应用到此种讲述方式，极可能使课堂变得沉闷与乏味，教学的成效也会大打折扣。”
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